Eleverna älskar dessa och alla är med för de är ju liksom tvungna att tänka till och skriva ett svar.
De kan t.ex räkna ut en subtraktionsuppgift på det sätt de tycker är bäst. Jag går runt och se hur de räknar och få en överblick över om de har en effektiv metod och vilka metoder som finns i klassen. De kan hålla upp tavlan också och visa för mig eller jämföra med varandra i en liten grupp innan vi delger varandra metoderna på tavlan.
Man kan påstå något och ha olika svarsalternativ, ja eller nej. När klassen håller upp sina tavlor kan jag se vilka som inte riktigt har förstått och vilka som har koll.
Det kan även vara a, b, c ,d - svarsalternativ.
Sist använde jag det ihop med materialet Concept Cartoons i no . Eleverna ringade in den figuren de tyckte hade bäst svar. sedan diskuterade vi tillsammans eller i liten grupp.
Ett annat formativt syfte för att skapa formativa klassrumsdiskussioner är att eleverna först kan ge sitt svar på tavlan, sen diskuterar de tillsammans och kan ändra om de resonerat sig fram till att ett annat svar är bättre.
Tavlan är väldigt bra när man ska visa och förklara för några stycken samtidigt men som sagt eleverna vill gärna använda dem och visa.
Användningsområdena är oändliga och när flera från vår skola var i Liverpool och besökte skolor där så hade de använt sådana länge.
Hälsningar Madeleine
