Forskning om högpresterande elever

Läste detta intressanta i en artikel.
Detta är ju lite så vi tänkt med Matematikutmaningen i kommunen. :)

"Professor Inger Wistedt från Stockholms universitet tog under sin presentation död på ett antal myter om barn med speciell begåvning inom matematik, exempelvis att de lär sig utan stöd eller att de alltid är högpresterande. Tvärtom visar forskningen att dessa barn behöver stöttning för att kunna utveckla sin speciella förmåga, något som de också har rätt till enligt skollagen.

Inte alla elever skyltar heller med sin förmåga;
 -Matte är som leverbiff. Få tycker om det, och gör man det bör man hålla tyst om det för att inte råka illa ut, sa Inger Wistedt.

Vad dessa barn behöver är enligt forskningen en probleminriktad matematikundervisning, i motsats till att räkna tal och jämföra svar med facit. Eleverna bör också erbjudas en fördjupning av det som klassen just då arbetar med i matematiken. Att låta de med speciell förmåga räkna ”före” i bok efter bok (s.k. acceleration) är inte en bra lösning, menade Inger Wistedt, som inte heller var en stor vän av ”elitskolor”, i alla fall inte för yngre barn.

- En bättre lösning är att samla ihop dessa barn med speciell förmåga i grupper, till exempel på den skola de går i, och ge dem extra matematikundervisning vid särskilda tillfällen.

Syftet med Vetenskapsrådets resultatdialog är att presentera aktuell forskning inom utbildningsvetenskap och att fungera som mötesplats. I år medverkade totalt 26 forskningsprojekt, varav nio med anknytning till Stockholms universitet.

Läs mer om Inger Wistedts och hennes kollegors arbete på www.giftedmath.se"

Matematikutmaningen för åk 3

Matematik är kärlek!!

Detta är vad en elev som har varit med på Matematikutmaningen för åk 3 gjorde när han fick de inbjudande multilinkkuberna i händerna. Visst är det underbart! Matematik är kärlek!!! (Lite på skämt men denna eleven höll faktiskt med om det när jag sa detta.)
=========================================================================
Projektplan
Bakgrund
Sedan flera år finns Matematikutmaningen för åk 9 på Katedralskolan samt för åk 6 på Djäkneskolan. Det har varit framgångsrikt och vi ser att många elever klarar högre betyg och väljer matematikintensiva utbildningar på gymnasiet.
I våras körde vi en provomgång på en skola för åk 3 och intresset att vara med och utmana sig i matematik var stort. Dessa elever efterfrågade en fortsättning nu när de går i 4:an.
Vi erbjuder 5 tillfällen för alla åk 3:or på varje skola som är intresserade av matematik, har viljan att bli utmanad och behöver få utmaningar.
Syfte
Eleverna ska utveckla intresset för matematik. De får uppleva och samarbeta kring matematiska mönster och samband, samt använda begrepp för att resonera och dra slutsatser kring problem.
Utmana och stimulera elever så att de utvecklar Kommunikations-, Resonemangs-, Problemlösnings- och Begrepps-förmågan.
Mål
Att eleverna:
• Blir utmanade och stimulerade.
• Får utveckla matematisk kreativitet.
• Förstår hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.
• Tar med sig det positiva i att utmanas och utvecklas, tillbaka in i klassrummet för att tillsammans med kamraterna fortsätta kommunicera matematik.
Metod
Matematikutvecklaren arbetar med en grupp av elever vid fem tillfällen under höstterminen 2012. Stor vikt läggs vid att arbeta med olika representationsformer; att visa praktiskt och konkret, rita av mönster samt använda begrepp och uttrycka samband och händelser med ord. Vi arbetar från det konkreta till det abstrakta för att så småningom kunna generalisera samband och eventuellt kunna uttrycka dessa med ett formelspråk.
Som det står i Lgr 11  ” Använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.”
Matematikutvecklare och berörda lärare för en dialog kring elevernas arbete, hur de arbetar med övriga elever samt hur man kan gå vidare.
Utvärdering
På lång sikt - andelen högpresterande ökar. ( Dock krävs det fler tillfällen.)
På kort sikt - eleverna får göra en utvärdering efter de fem tillfällena för att värdera vald metod.
========================================================================
Jag har precis avslutat Matematikutmaningen för åk 3 på två av våra sex grundskolor och det är fantastiskt att möta dessa 3:or som kan se mönster och börjar generalisera till en formel.

 

Från utvärderingen:
"Jag har lärt mig hur man kan göra en formel. Lärt mig mer om mönster. Det är roligt att ha annan matte. Kan mycket av det som vi gör i klassrummet. I klassrummet sen kan jag ge andra förslag på hur man kan tänka. Bra att vara i mindre grupp. Det har varit jätteroligt, det sämsta var att jag missade en gång."

Jag återkommer med mer information när alla skolor har haft detta.
Mvh Madeleine

Matematikutmaningen för åk 6

I förra veckan var jag med när Ann-Sofie Solman och Ann-Sofi Haraldsson startade igång en ny
termin med matematikutmaningen för de 6:or i kommunen som vill ha lite mer utmaningar i matematik. Efter en smörgås så har de 1 1/2 timme varje vecka på Djäkneskolan.

Det var 17 elever som fick ta sig an Pythagoras sats genom att rita rätvinkliga trianglar, mäta "benen" dvs kateten och räkna ut hypotenusan.

Man undersökte samband och drog slutsatser och visst var det lite kul när Ann-Sofie H berättade att man inte brukar arbeta med detta förrän i 9:an.

En del elever var nya och tyckte det var kul att få göra lite annat än det man brukade göra i klassen. För de båda Ann-Sofiorna är det kul att få jobba med elever som verkligen vill och är intresserade. Eleverna är på hugget och ritar figurer i sina häften efter bästa förmåga. Bland annat upptäckte flera att det var lättare att rita raka linjer om man höll sig till de linjer som finns i räknehäftet.
9:orna är inne på sitt 3:e år med matteutmaningen och förhoppningsvis kan vi fortsätta med 6:orna fler år. Vi måste satsa på de som behöver mer utmaningar i matematik också.
Mvh Madeleine Bergholtz

I tidningen om Matteutmaningen för sexor.

På förstasidan i SkLT den 27 okt 2011

Det är lika viktigt att stimulera de begåvade i matematik som att stötta de med svårigheter. Risken är annars att de tappar sitt intresse för studierna. Därför låter man nu ett antal intresserade sjätteklassare få utmaningar i matematik på Djäkneskolan en gång i veckan.
Ann-Sofie Solman, matematikutvecklare i Skara, är nyfiken på vad det kommer få för effekt. Motsvarande "Matteutmaning" som gjorts med niondeklassare resulterade i både högre betyg för flera av eleverna samt en högre nivå i klassrummet efteråt säger hon till tidningen SkLT som var och besökte en lektion i förra veckan.

Läs artikeln här!

Hälsningar Madeleine